Am 19. März 2026 fand in den Räumlichkeiten der QUA-LiS in Soest der 3. Mathematische Fachtag statt. Teilnehmende waren Mathematik-Koordinator:innen aller Projektschulen, zahlreiche Digitalisierungsbeauftragte der Schulen sowie Medienbeauftragte und Fachberater:innen der Regierungsbezirke. Begleitet wurde der Tag durch Vertreter:innen der QUA-LiS und das Projektteam der Mathematikdidaktik der Universität Siegen.
Impulse aus Forschung und Technik
Dr. Frederik Dilling eröffnete die Veranstaltung und setzte den thematischen Rahmen für den Tag. Im Anschluss gab das Team der Mathematikdidaktik einen detaillierten Überblick über aktuelle technische Neuerungen sowie die laufenden Forschungsvorhaben innerhalb des Projekts.
Ein besonderer Dank gilt Dr. Johanna Gesang und Dr. Ulrich Sprekelmeyer. Ihr fundierter Impulsvortrag legte die theoretische Basis für die erste Erarbeitungsphase und lieferte wertvolle Impulse für die Teilnehmenden.
Von der Theorie zur Schulpraxis
Nach einem Rückblick auf Fortbildungsformate im Rahmen vorangegangener Projekte der Universität Siegen durch Dr. Frederik Dilling startete die erste Arbeitsphase des Vormittags. Im Fokus stand die Entwicklung von Multiplikationsformaten, um die Diffusion generativer KI in den Schulen aktiv zu fördern. In produktiven Arbeitsgruppen entwickelten die Lehrkräfte beispielsweise Konzepte für Mikrofortbildungen und Selbstlernphasen, die in den kommenden Monaten in der Schulpraxis erprobt und weiter evaluiert werden.
Argumentieren mit KI im Fokus
Den Nachmittag leitete Prof. Dr. Ingo Witzke mit einem Vortrag zum Thema „Argumentieren mit generativer KI im Mathematikunterricht“ ein. Er demonstrierte, wie KI-gestützte Lernumgebungen gezielt eingesetzt werden können, um Schüler:innen zu mathematischen Argumentationsprozessen anzuregen. In der anschließenden Arbeitsphase überführten die Teilnehmenden diese Ansätze in konkrete Unterrichtsszenarien – ein praxisnaher Abschluss, der den direkten Transfer in den Schulalltag sicherstellte.
Fazit und Ausblick
Der Fachtag unterstrich erneut die produktive und konstruktive Synergie zwischen Schulen, Fachdidaktik und Bildungsadministration im Rahmen von KIMADU. Die gewonnenen Ergebnisse fließen unmittelbar in die weitere Projektarbeit ein und unterstützen die Schulen dabei, einen reflektierten und pädagogisch fundierten Einsatz von KI im Mathematikunterricht zu etablieren.
Bildquellen: Universität Siegen, privat.
